·前 言·
每逢假日，城里的孩子都可以到青少年宫、科技馆等地方参加活动。可是，农村的孩子该怎么办？在北仑，孩子们会毫不犹豫地告诉你：去我们的“快乐大本营”啊！
孩子们口中的“快乐大本营”就是分布在北仑区各个角落的６8所“假日学校”。这些学校中，一半以上分布在乡村。
１９９９年，随着“给学生减负”工作的推开，在大部分的节假日里，这些又回归“放养”状态的“小捣蛋们”可着实让忙于生计而无暇照顾他们的家长操足了心！这不，一放假，孩子们就会到处乱逛，水库、山头等危险的地方成了他们的“游乐场”。假日生活乏味、教育场所缺乏、安全意识薄弱……这成了摆在农村孩子家长面前的一道难题。“孩子整天在家看电视，眼睛近视度数越来越高了！”“开学就读初中了，整天一点都不看书，真怕功课跟不上。”“村头有个大池塘，总担心他去那边玩，又不会游泳，出事了可怎么办？”
北仑区关工委的老同志们看在眼里，急在心头！“把孩子们聚到一起，带着他们一起学习、一起玩，怎么样？”这个提议立刻得到了大家的响应。于是，１９９９年９月，柴桥紫石片“假日活动中心”正式成立。在几位老教师的带领下，孩子们玩游戏、学知识，假期也变得丰富多彩起来。打架斗殴、溺水等事故更是少之又少。
“试点”的成功让北仑区关工委的工作人员看到了希望。于是他们在全区大力推广“紫石经验”，并在２００１年正式将“假日活动中心”更名为“假日学校”。截至目前，北仑区已有“假日学校”６8所，共有学生3０００余人。每所学校都配备了教室、图书室、乒乓室、篮球场等场地。
值得一提的是，阿拉宁波“爱心城市”的美名在假日学校里再一次得到了印证。从最初的“五老”，到社会上的志愿者、高校里的大学生、周边企业里的员工，甚至是学生的家长，都加入到了关爱孩子的队伍中来！大家有才出才，有物出物，有力出力。目前，全区假日学校共有辅导员１８５人。其中，常年性辅导员为38人，大学生参加社会实践人数为每年210人。
随着师资队伍的壮大，假日学校的活动内容也更加丰富，形式多样，主要以“时事性”、“益智性”、“激励性”、“达标争章”等内容为主，尤其是经常开展的各类体验活动，如“模拟小法庭”、“新闻发布会”、“娃娃餐厅”、“电脑知多少”等等，拓宽了学生的知识视野，提高了学生的生活自理能力，收到了良好的教育效果。
１０年来，北仑区假日学校探索出了一条“村为依托、村校结合、多方联动、合力育人”的农村学生假日教育新路。这条新路贴近生活，寓教于乐，让学生开心，也让家长放心，同时也得到了国家关工委和宁波市文明办的高度肯定。（董小芳）
记者 董小芳 通讯员 刘银燕 实习生 王 芳 唐天开
怎样收回“野娃娃”的心？
贴近生活是切入口！
像往常一样，小虎匆匆忙忙吃完早饭，就迫不及待地喊上小朋友一起奔往假日学校，每天第一批到、最后一批走的孩子中，肯定有他。但是村里假日学校刚刚办起来的时候，他可是个让老师颇为头疼的“逃课生”！“那时候只觉得在这边没意思，不好玩，还不如我和小朋友自己在外面玩呢！”小虎说。
“其实这也是我们在办学初期遇到的最大的问题。”北仑区关工委副主任贺小康说，通俗点讲，农村孩子一般比较野，在外面跑惯了，想让他乖乖到学校里，是一件比较难的事情。要想吸引这些玩“野”了的孩子们来到假日学校，教学内容上就必须有所改革！“我们这些老同志们研究了好久，突然有人提出，在课堂里增加孩子们生活中最常接触的内容，怎么样？农村的孩子虽然野，但他们也有自己的优点！都说农民的孩子早当家嘛，很多孩子在做农活和家务上都有‘两把刷子’！和他们平常的生活接轨，那就一定能吸引他们。而且通过设计这些教学内容，也可以让孩子们在不知不觉中学习知识和道理。”
于是，一个个富有“乡土特色”的教学内容被开发了出来。
１３岁的晓娟最喜欢的就是“娃娃餐厅”了，这可是她的拿手项目呢！“爸爸、妈妈平时都很忙，我很小就开始学习做饭了，会炒很多菜！”晓娟如数家珍似的细数着自己的拿手菜，“没想到在假日学校里还有这样的课，太好玩了！我本来还以为和平时在学校一样，整天就是看书做作业呢！”
小虎喜欢上假日学校，得从一堂“拉羊比赛”说起！“我从小就帮爷爷放羊，这堂课对我来说简直太轻松了！”小虎颇为得意地说，他最讨厌学校里布置好多作业，但是假日学校不但没有作业，还有这么多好玩的游戏，“当然就喜欢去了！”
“城里的孩子比乐器，比舞蹈，我们农村孩子比的是放羊和做饭，各有所长，一点都不输给他们！”贺小康说，“在我们的假日学校里，没有作业和分数，只要你能够参加这些活动，尽力表现出你的爱好和特长，你就是个好学生。”
假日学校的丰富多彩吸引了越来越多的孩子参与其中。孩子们在富有乡土特色的实践活动中体验各种角色，从玩耍中学到了许多课堂上学不到的知识。不仅如此，他们还能从民间艺人那里学习“大补缸”、“跳蚤会”等许多濒临消亡的民间文艺。
如今，北仑假日学校的学生已经由最初的３０多人发展到了3０００余人！每逢节假日，各村“假日学校”的学生们，会在老师的辅导下，享受一个寓教于乐的快活假期。家住春晓镇的丁玉蓓笑着说：“我现在很期盼假期的到来呢，因为一放假就可以到假日学校了！再也不愁没地方玩了！”
怎样才能让家长放心？
安全、成效是关键！
在北仑海岛梅山，流传着这样一个故事：
在梅山岛上，有一位姓郑的老村支部书记。一个暑假的午后，天空突然下起了暴雨。眼看就要到放学的时候了，山路一下雨就变得很滑，孩子们要怎么回家呢？老书记心里不禁担忧起来。看着越下越大的雨，老书记毅然决定用自己的脚蹬三轮车亲自把孩子们送回家。一个一个，一户一户，等终于送完最后一个孩子的时候，年过70的老书记浑身上下都已经湿透。
“这是我们从建立假日学校开始就一直坚持的原则，要想让家长放心，安全永远摆在第一位！”北仑区关工委副主任胡治益说，以前没有假日学校，孩子们总喜欢跑到水库、河边、山头等危险的地方去玩，家长自然担心，所以他们对假日学校寄予的最大的希望就是保证孩子的人身安全。
为了做到这一点，关工委的工作人员制订了严格的规章制度。比如课前、课后要点名；只要有一个孩子在学校，老师就不能离开；严格执行“联系卡”，保障和家长的沟通等等。这些严格的制度和尽心尽责的老师，终于让家长放了心。
当然，要想完全赢得家长的“芳心”，光保证安全是不够的，还要通过实效让家长心服口服！
家住紫荆社区的小陈最近发现女儿杉杉变了，变得活泼起来了。“可能因为生长在单亲家庭的缘故吧，孩子总是沉默寡言，性格很孤僻，我尝试了很多方法与她沟通，都没有效果。”小陈说，因为自己平时也忙着上班，所以当听说假日学校开课后，她就把女儿送了过来。“老师看她不太合群，就经常鼓励她大胆发言，让她和小朋友们一起做游戏，并担当主要角色。没想到，孩子渐渐地变得开朗起来，真是太让人高兴了！”
曹腾以前是个一背书就头疼的学生，而现在，大段大段的台词都难不倒他了，这得归功于他参加假日学校“民间文艺记者招待会”的经历。在招待会上，曹腾扮演文卫镇长，平时不肯背书的他着实下了一番功夫，娴熟的表演让所有人刮目相看。在收获掌声的同时，曹腾也享受到了知识带来的乐趣。“现在，我喜欢背书了。”曹腾高兴地说。
面对尽责的老师和孩子们可喜的变化，家长们心里也乐开了花。一位从湖南来宁波打工的爸爸高兴地说：“孩子以前放假在家没人管，天天无所事事，到处乱跑。我和他妈操碎了心！现在有了假日学校，真不知道省了多少心！”
怎样满足孩子更多的兴趣？
吸纳“外援”很重要！
家住烟墩村的陈鑫慧今年１２岁，之前的暑假，她都是在宁波市里的阿姨家度过的。“因为妈妈想让我学画画，村里又没有这样的学习班，所以只好到阿姨家住着了。”可是今年，小鑫慧不用和小伙伴分开去宁波阿姨家了，因为村里的假日学校来了一位相当专业的美术老师。
这个老师叫於晓娜，是嘉兴学院建筑专业大三的学生。“关工委的老师给我打电话，说村里很多孩子想学习画画，但苦于没有老师。问我有没有时间给孩子们上上美术课。我也是农村出来的，知道从小培养孩子的兴趣对将来的发展多么重要！所以立马就答应了！”於晓娜笑着说。
“原来假日学校的老师多是党员干部或者是退休的老师来担任，他们有他们的优势，比如在书法。但是毕竟和孩子们年龄差得太大，很多课程无法有效开展，也满足不了孩子们多方面的兴趣。”胡治益介绍说，为了弥补这个不足，他们开始广泛吸收“外援”。
充满爱心的事情，总是一呼众者应。普通学校的老师来了，在校大学生来了，村里有一技之长的热心人来了，家长们来了，甚至附近一些企业里的大学生员工也来了！
１４岁的丁玉蓓连用了几个“出乎意料”来形容最近的几堂英语课。“我们的假日学校里竟然来了个洋老师，我还是第一次亲眼看见外国人呢！”小玉蓓开心地说：“洋老师的课非常好玩，每次都是做游戏，他会让我们吃他从国外带回来的黑乎乎的酱，教我们怎么做好吃的小点心！这样边玩边学英语，有趣多了！”
“普通学校的老师因为常年从事教学工作，无论是在教学还是和孩子沟通上都有着丰富的经验；而大学生们因为年轻，容易和孩子打成一片，他们点子多，课堂教学的形式和内容也很丰富。这些都有效地弥补了‘五老’的不足之处，既丰富了假日学校的师资队伍，也丰富了孩子们的假期生活，吸引了更多的孩子到假日学校来。”胡治益笑着说。
在北仑假日学校，现在的教学内容可丰富了！除了富有乡土气息的拉羊比赛、娃娃餐厅等，还有各种棋类比赛、模拟法庭、模拟记者招待会、个人才艺ＰＫ台、体育竞赛、电影赏析、“我心中一本经典的书”……包罗万象，精彩纷呈！
更为有趣的是，许多家长也成了假日学校的“编外生”。他们原本是带孩子过来看看假日学校教学质量如何的，不料自己也被丰富多彩的课堂吸引住了。一位正在“旁听”的家长笑着说：“这样的课堂很有意思，轻轻松松学知识，真不错。”
采访札记
村为依托 村校结合 多方联动
北仑合力打造农村孩子精神乐园
今年５月，中国关工委办公室副主任陈田到北仑考察农村假日学校时，被孩子们开心的笑脸深深打动。她指出：这样的假日学校，值得其他地方借鉴和推广。
与城区相比，农村孩子的假日教育和校外活动场所相对缺失。由于一些农村家庭忙于生计，疏于对孩子的管教，不少孩子迷恋网吧、游戏厅等场所，养成了不良的生活习惯。同时，安全事故时有发生。针对这个现象，北仑以兴办假日学校为载体，着力推进农村孩子的假日教育工作。他们把建设农村假日学校作为一项长期工作，因地制宜、因材施教，抓实抓好。
——以领导重视为前提。在关工委的指导下，北仑街道（乡、镇）党委、政府和村领导高度重视这项工作，以群众的需求为出发点和着力点，将“假日学校“作为工作的长效机制来抓。街道成立“假日学校”工作班子，由党政有关领导担任总校校长、副校长，组建了包括学校、村、社区干部在内的工作人员队伍，建立了一整套的运作机制。对一些经济比较薄弱的村，他们还给予一定的补助帮扶，做到人员到位、资金到位、责任到位。
——以各村支持为关键。“假日学校是依托各村建立起来的。在“假日学校”的运作过程中，各行政村真正起到了“关键”作用。各村党支部书记、村委会主任对“假日学校”工作都非常重视，“假日学校”校长由村党支部书记担任，村委会主任担任副校长，村老年协会会长担任义务监督员。大家千方百计为“假日学校”提供支持，开辟活动阵地，购买相关物资，并对“假日学校”中表现较好的学生给予一定的奖励。同时，为保证“假日学校”工作规范有序开展，常年性“假日学校”还制订了作息制度、考勤制度、安全保障制度等一系列规章制度。
——以多方联动为保证。北仑的农村假日学校已坚持了１０年。之所以能取得成功，关键是建立了一个“村为依托、村校结合、多方联动”的工作机制。这其中，多方联动是工作的保证。“假日学校”是以村为单位进行管理运作，校舍、经费、器材等主要由各村自行解决。辅导员队伍由学校校长全面负责，学校关工小组具体策划，退体教师和部分在职教师、村老年协会、部队指战员、大中专社会实践学生和村内外有“一技之长者”分别担任“常年辅导员”、“特色辅导员”。假日学校每周末集中开展活动，常年运作，日新月异。
——以“五老”参与为主体。“假日学校”之所以能长期运作，而且不断扩大、创新，北仑区的“五老”功不可没。尤其是其中的老干部和老教师们不仅为办好“假日学校”搞好各种调研工作，还积极寻找校舍，聘请辅导员，落实经费，并亲自上讲台作辅导。当“假日学校”遇到困难时，他们和学校工作人员一起分析原因，采取措施；当“假日学校”巩固扩大时，他们又提议健全制度，提升办学层次，增设教室、活动室、图书阅览室和篮球场。他们的爱心成为了假日学校稳定、巩固和发展的强有力的后盾。
（董小芳） |
